RENCANA INDUK PENGEMBANGAN
MADRASAH
( R I P M )
YAYASAN KASYIFAH AL-MA’ARIF
MTs AL-MA’ARIF
Jl. Kp. Bojong Tengah Rt 01/04 Desa Karehkel Kec. Leuwiliang Kab. Bogor Jawa Barat 16640
April
2012
IDENTITAS MADRASAH
NAMA
MADRASAH : MTs AL-MA’ARIF
TAHUN
BERDIRI :
2012/2013
STATUS :
SWASTA
JAM BELAJAR : 07.00
S./D. 14.00
KEPEMILIKAN
BANGUNAN : MILIK SENDIRI
ALAMAT :
JL. KP. BOJONG TENGAH RT 01/04 DESA KAREHKEL KEC.
LEUWILIANG KAB. BOGOR JAWA
BARAT 16640
DI BAWAH
NAUNGAN : YAYASAN
KASYIFAH AL-MA’ARIF
KEPALA
SEKOLAH :
AHMADDUN QUMAIRI, S. Ag
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan
hidayahNya sehingga penyusun dapat menyelesaikan penyusunan Rencana Induk
Pengembangan Madrasah (RIPM) MTs AL_MA’ARIF yang terletak di Jl. Kp. Bojong Tengah Rt 01/04 Desa Karehkel Kec. Leuwiliang Bogor
Jawa Barat.
Buku Rencana Induk Pengembangan Madrasah ini merupakan salah
satu komponen penting bagi Madrasah karena akan menjadi referensi (bahan acuan)
bagi Madrasah dalam rangka meningkatkan kinerja demi kelangsungan Madrasah.
Program yang tertera dalam RIPM ini secara terperinci dapat diimplementasikan
dalam Program Kerja Madrasah (PKM) dan Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Madrasah
(RAPBM).
RIPM ini akan lebih dapat berarti jika dapat direalisasikan
secara konsisten dan berkelanjutan. Hal ini dimaksudkan agar segala rencana
kegiatan yang telah disusun mulai dari awal sampai akhir saling menunjang dan
berkaitan sehingga tujuan pengembangan sekolah dapat terlaksana dengan baik. Di
samping itu, kerjasama berbagai pihak yang terkait dengan Madrasah sangat
penting untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak atas segala
bantuan dan dukungan yang telah diberikan demi kelancaran pembuatan dan
penyusunan program ini. Hanya kepada
Allah SWT kita bertawakkal dan
memohon pertolongan.
Bogor, 23 April
2012
Penyusun
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Dasar Pemikiran
Rencana Induk Pengembangan Madrasah (RIPM) dibuat
sebagai landasan gerak dan langkah pendirian dan pengembangan MTs AL_MA’ARIF
Jl. Kp. Bojong Tengah Rt 01/04 Desa Karehkel Kec. Leuwiliang Bogor Jawa Barat.
RIPM ini sangat perlu untuk dimiliki oleh sebuah lembaga pendidiakn agar segala
program yang direncanakan dapat berjalan dengan baik dan sesuai dengan yang
diharapkan.
Penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas akan
menghasilkan generasi yang selama ini diidam-idamkan oleh bangsa dan negara,
demi tercapainya pembangunan manusia Indonesia seutuhnya. Namun dalam
kenyataannya, untuk mewujudkan hal tersebut memerlukan upaya yang gigih dan
perlu keterlibatan berbagai komponen bangsa. Penyelenggaraan lembaga pendidikan
adalah tanggung jawab Pemerintah, masyarakat dan kita semua. Oleh karena itu,
dalam mewujudkan hal tersebut di atas Yayasan Kasyifah Al-Ma’arif mendirikan sebuah lembaga pendidikan yang
berkualitas dan memiliki keunggulan dalam berbagai aspek baik jasmani maupun
rohani.
Untuk dapat merealisasikan hal tersebut perlu adanya usaha-usaha
yang proaktif dalam bidang pendidikan yang diperioritaskan untuk mempelajari
bidang ilmu pengetahuan tertentu secara efektif, terarah dan bersinambungan.
B.
Pola Kebijakan dan Pengembangan
Pendidikan MTs AL-MA’ARIF.
Pola kebijakan Yayasan Kasyifah Al-Ma’arif dalam penyelenggaraan MTs
AL_MA’ARIF mengarah pada Madrasah “Unggulan” yang lebih memperioritaskan dalam
pengetahuan Bahasa Inggris, Bahasa Arab, teknologi, agama dan tahfidz Al Qur’an
dengan penyelenggaraan pendidikan sistem terpadu, titik berat program yang
digulirkan di MTs AL_MA’ARIF ini adalah menyeimbangkan pengetahuan agama dengan
pengetahuan eksakta dan sosial.
Tamatan Madrasah ini diharapkan mampu melanjutkan pendidikan ke
jenjang yang lebih tinggi, serta mampu bersaing dengan tamatan Madrasah /
Sekolah yang lain baik Nasional maupun
Internasional.
V i s i
Mewujudkan
pelajar yang beriman dan bertaqwa , berakhlaq mulia, berilmu,
terampil dan berwawasan kebangsaan.
M i s i
·
Menerapkan metode pengajaran
yang kreatif, inovatif dan integrative
·
Mempersiapkan peserta didik
menjadi pribadi yang utuh dan berwawasan luas.
·
Menciptakan hubungan timbal
balik antara pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik dengan azas
persamaan derajat dan kekeluargaan.
C.
Tujuan
1.
Menyediakan sarana dan
prasarana pendidikan yang memadai dan relevan dengan tuntutan hidup.
2.
Mampu menghasilkan alumni yang
memiliki prestasi belajar yang tinggi dan wawasan iman dan taqwa yang kokoh.
3.
Membekali anak didik untuk
dapat berkomukasi aktif dengan berbahasa Inggris dan Arab.
4.
Mencetak lulusan yang mampu
melanjutkan studinya ke pertuguruan tinggi.
BAB II
PEMAHAMAN TERHADAP POTENSI LINGKUNGAN MADRASAH
A.
Cakupan Wilayah dan Layanan MTs
AL_MA’ARIF
MTs AL_MA’ARIF berada di Jl. Kp. Bojong Tengah Rt 01/04
Desa Karehkel Kec. Leuwiliang Bogor Jawa Barat. Meski tidak terletak di pusat
kota, tetapi letaknya sangat strategis karena berada di jalur mobilisasi
penduduk yang tinggal di Karehkel dan sekitarnya. Hal sangat diperhitungkan,
karena keterbatasan sarana transportasi yang harus mereka tempuh untuk mencapai
pusat kota Kecamatan –Leuwiliang. Besarnya mobilitas penduduk ini menuntut
penyediaan sarana prasarana yang cukup memadai dalam hal pelayanan pendidikan.
Di samping itu, cakupan wilayah Desa Karehkel, Gobang dan sekitar –belum ada Madrasah
Tsanawiyah yang terpadu, sementara di sekitarnya terdapat sekitar 13 SD/MI dengan ratusan murid lulus tiap tahunnya. Hal lain yang
mendukung adalah, bahwa dalam 2 tahun ke depan MTs AL_MA’ARIF akan menerapkan sistem Boarding
School (beasrama), maka sudah barang tentu cakupan wilayahnya akan meluas ke
seluruh pelosok Indonesia.
B.
Daya Serap Lulusan
Lulusan MTs AL_MA’ARIF setiap tahunnya diharapkan menunjukkan angka
yang menggembirakan dengan persentase melanjutkan ke Sekolah/Madrasah Lanjutan
Atas dan dunia usaha/profesi yang besar. Berikut perkiraan lulusan selama lima
tahun ke depan:
No.
|
Tahun
Pelajaran
|
Jumlah
Tamatan
|
Melanjutkan
ke SMA/MA
|
Lain-lain
|
Persentase
|
1.
|
2014/2015
|
40
|
30
|
10
|
100%
|
2.
|
2015/2016
|
58
|
33
|
25
|
100%
|
3.
|
2016/2017
|
75
|
60
|
15
|
100%
|
4.
|
2017/2018
|
85
|
72
|
13
|
100%
|
5.
|
2018/2019
|
110
|
90
|
20
|
100%
|
C.
Garis Besar Permasalahan Yang
Dihadapi
Dalam rangka pembelajaran baik di dalam maupun di luar
sekolah, sangat banyak permasalahan yang mungkin dihadapi oleh Madrasah. Secara
garis besar permasalahan tersebut dapat kami uraikan sebagai berikut:
1.
Faktor Internal
a.
Tingkat sosial ekonomi orang
tua/wali murid yang mayoritas berada pada tingkat menengah ke bawah
b.
Padatnya muatan kurikulum yang
diberikan, karena keterpaduan antara kurikulum Kemenag dengan muatan lokal
c.
Tenaga pendidik yang
keseluruhannya belum sesuai dengan background pendidikannya, tetapi hampir
semuanya lulusan S-1
d.
Fasilitas yang belum mencukupi
2.
Faktor Eksternal
a.
Masih kurangnya peran serta
masyarakat sekitar dalam dunia pendidikan
b.
Kurang mengoptimalkan peran
dewan sekolah sebagai mitra pendidikan.
c.
Masih rendahnya taraf pendidikan
masyarakat sekitar khususnya.
d.
Masih besar pendapat masyarakat
yang menuntut orientasi pendidikan MTs untuk dunia kerja.
e.
Pesatnya pengaruh globalisasi
dan perkembangan Iptek.
BAB III
BIDANG KEUNGGULAN DAN TARGET KEBUTUHAN
A.
Bidang Garapan
1.
RIPS Kualitatif
Sesuai dengan harapan yang tertuang dalam Visi dan Misi, maka perlu
ditentukan bidang garapan yang perlu dan segera dipenuhi untuk tercapainya
tujuan dari penyelenggaraan Madrasah ini. Bidang garapan terdiri atas kebijakan
operasional pendidikan Madrasah Tsanawiyah (MTs) yaitu mengembangkan Madrasah
secara menyeluruh di berbagai bidang penunjang. Bidang garapan tersebut yaitu
sebagai berikut:
a.
Ketercapaian tujuan
b.
Organisasi dan Manajemen
c.
Proses Belajar Mengajar
d.
Tenaga Kependidikan dan Tenaga
Non-Kependidikan
e.
Kesiswaan
f.
Fasilitas-fasilitas
g.
Lingkungan Sekolah
h.
Hubungan dengan lembaga lain
i.
Hubungan dengan dunia
usaha/kerja
2.
RIPS Kuantitatif
Bidang garapan diproyeksikan kepada:
a.
Proyeksi komposisi kelas dalam
5 tahun mendatang dan bangunan gedung serba guna.
b.
Proyeksi kebutuhan guru yang
ahli dalam bidangnya
c.
Proyeksi pembinann dan
penataran/pelatihan guru
d.
Proyeksi kebutuhan buku paket
(untuk siswa) dan penunjang (untuk guru)
e.
Proyeksi kebutuhan peralatan 5
K
f.
Proyeksi kebutuhan operasional
dan perawatan serta pemeliharaan fasilitas pendidikan
g.
Proyeksi kebutuhan labolatorium
(bahasa, IPA dan komputer)
h.
Proyeksi kebutuhan tenaga
non-kependidikan
i.
Proyeksi kebutuhan kurikulum MTs
(plus)
B.
Prioritas Pelaksanaan
1.
Kriteria Penyusunan Prioritas
Kriteria
penyusunan skala prioritas adalah berdasarkan hasil analisa kekuatan dana, peluang dan hambatan yang akan dialami, serta
perkembangan Madrasah. Selain tiu kemajuan Iptek, kondisi masyarakat, tingkat
sosial ekonomi dan politik juga harus menjadi perhatian.
2.
Urutan Prioritas
N0
|
TAHUN PELAKSANAAN
|
BIDANG GARAPAN
|
KETERANGAN
|
1.
|
2014/2015
|
a.
Ketercapaian Tujuan
b.
Organisasi dan Manajemen
c.
Kegiatan Belajar Mengajar
|
|
2.
|
2015/2016
|
a.
Tenaga Kependidikan
b.
Tenaga Non-Kependidikan
|
|
3.
|
2016/2017
|
a.
Kesiswaan
b.
Kualitas Lulusan
|
|
4.
|
2017/2018
|
a.
Lingkungan sekolah dan
masyarakat
|
|
5.
|
2018/2019
|
a. Kelengkapan sarana prasarana dan
fasilitas
|
|
BAB IV
STRATEGI PELAKSANAAN DAN LANGKAH-LANGKAH
A.
Strategi Pelaksanaan
1.
Meningkatkan kualits KBM
2.
Meningkatkan manajemen Madrasah
3.
Mengadakan peralatan
praktek/fasilitas (labolatorium bahasa, IPA dan komputer) yang sesuai dengan
perkembangan Iptek
4.
Meningkatkan kualitas SDM yang
ada di sekolah, baik tenaga kependidikan maupun tenaga non-kependidikan
5.
Meningkatkan kualitas lulusan.
B.
Langkah-langkah Pencapaian
1.
Meningkatkan disiplin Madrasah
2.
Restrukturisasi organisasi Madrasah
3.
Meningkatkan kerjasama dengan
pihak lembaga/instansi terkait dalam melengkapi fasilitas yang diperlukan.
4.
Mengikut sertakan tenaga
pengajar dan tenaga ketatausahaan dalam penataran, pelatihan, seminar dan atau
lokakarya.
5.
Mengadakan program bimbingan
belajar dalam upaya lulus masuk ke perguruan tinggi.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
- Rencana Peningkatan Kinerja Madrasah
- Proyeksi Komposisi Kelas Lima Tahun Mendatang
- Proyeksi Kebutuhan Dokumen Kurikulum
- Proyeksi Kebutuhan Guru
- Proyeksi Krbutuhan Buku Pegangan Siswa
- Proyeksi Kebutuhan Tenaga Non-Guru
- Proyeksi Kebutuhan 5 K
- Proyeksi Kebutuhan Perawatan/Pemeliharaan Fasilitas Pendidikan
- Proyeksi Kebutuhan Perabot/Meubeler